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柑橘幼果图片大全大图简笔画可爱，梵高为什么画了那么多自画像？
【文藏来答】因为梵高没钱雇模特，便对镜自照，成就了这批自画像~嘻嘻嘻嘻，说笑啦
（梵高 《戴草帽的自画像》F469 1887夏）
梵高大量的自画像都是在1887年中期创作的。这些自画像都是习作，是在他与其他风格混合的矛盾期创作的，在摸索自己风格的时候对镜自照，审视自己。
（梵高 自画像：左边四分之三 F345 1887春）
戴草帽的自画像和一部分没有戴帽子的自画像，除了眼珠，前景的人物和背景几乎都是用点彩法画出，笔触方向不同，粗放与细腻程度不同。如果笔触收敛含蓄一些，额头或者面颊的点彩少一些，梵高就显得安静睿智；如果笔触急速皴滚，面部处处是点彩像长出的硬茬茬的短毛，若不是眼神主控画面，梵高即刻显得急躁不安。
（梵高 自画像：全脸 F269 1887夏）
这一时期梵高有两幅著名的《戴灰色毡帽的自画像》。要说的是一个小幅（F296)只有19x14cm，是在1887年年初完成的，梵高用了柔和的色调，这符合印象派特点，没有一丝点彩画法的痕迹。与柔和的蓝色背景形成对比，梵高把自己描绘成一个 *** ，戴着浅灰色的毡帽，打着天蓝色领结，每一寸都是个巴黎人的感觉。
（梵高 《戴灰色毡帽的自画像》全脸 F296 1887年）
梵高喜欢用纯色点和纯色笔触，这种绘画技术已经和巴黎艺术家所设想的大不相同。在他之前没有任何艺术家曾经那样始终一贯、那样卓有成效地使用这种手段。梵高使用一道道短促的笔触，通过化整为零的色彩，传达了他自己的 *** ，“感情有时非常强烈，使人简直不知道自己是在工作……”，他无法控制自己的画笔的连贯性！
（梵高 《画架前的自画像》F522 1888年早期）
在巴黎最后的几个月里，梵高创作了一系列精湛的作品，完全将他从影响他作品的因素中解放出来，他独创了一个绘画方式，运用鲜亮的色彩和大胆的、不混合的、清晰地分开笔触的技巧。最精彩的应该是那幅著名的《画架前的自画像》（F522），这幅画用注释的方式说明创作于1888年，但是这可能是梵高1月到离开巴黎之间唯一的一幅自画像，时间大概是1888年2月19日，至于是否是巴黎的最后一幅油画不得而知。
（梵高 自画像：全脸 F269 1887夏）
1888年6-7月，梵高给妹妹威尔的信中说：“这是我对着镜子绘制肖像画的结果，桃红色的脸庞，灰绿色的眼睛，灰色的头发，额头和嘴周围的皱纹，僵硬的、呆板的、红色的胡须，显得相当哀伤。但是嘴唇是饱满的，他身着农民的蓝色亚麻粗布衬衫，拿着一个柑橘黄、朱红色、孔雀绿和钴蓝色的调色板。简而言之，除了橙色胡须之外，所有调色板上有所有颜色，人物的身影映衬着灰白的墙壁。”
（梵高 自画像：F179 1887夏）
梵高这一时期的自画像，多姿多彩！有的很像他，有的不像他；有的很安静，有的很呆狂。像与不像，正常与疯狂，都没有时间上的演化过程。因为梵高说过，画自画像不是画照片，如果要与照片不同，那么画一个人不是一件容易的事，这恰恰是印象主义必须规避照相技术的创新。自画像不是平庸的，而是追求比摄影师更深刻的相似性。
原文作者：窦莉梅、肖奕立
原文来源：《收藏投资导刊》2018年10月刊187期《梵高自画像：由生至死的注视（中）》
（因篇幅限制，原文有删减）
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你觉得更好的时光是你的什么阶段？
我认为更好的时光，就是童年时光，无忧无虑，开心玩耍[比心][比心][比心]
幼儿绘画入门先学什么？
幼儿绘画入门，之一 : 先从画线条开始，先学画直线，虚线，斜线，延伸学习画十字路，下雨等。然后学画曲线，延伸学习画弯弯的月亮，香蕉，小船等。最后学习画波浪线，延伸学习画大海，江河等。
第二 : 学习画图形，先学画圆形，延伸学习画太阳，闹钟，向日葵，苹果等。然后学习画三角形，延伸学习画海里的鱼，房子等。最后学习画正方形，长方形，梯形，延伸学习画四合院，城堡等。
幼儿绘画都采取先易后难，循序渐进的 *** 来学习，逐步提高孩子对色彩的认识，和构图技巧的掌握。
第三，水果实物画。买几种孩子喜欢吃的水果，比如苹果，香蕉，草莓，让孩子仔细观察水果的特征，是由什么图形和线条组成的?
然后让孩子一边看水果，一边画，不管孩子把水果画成什么样子，都不要去帮忙，家长只是在旁边提醒孩子，哪些画得好，哪些画得不好就行了。
画完之后，及时表扬孩子，然后把水果作为奖品，拿给孩子吃。
第四，学习记忆画。先让孩子看一个图形，让他看五分钟，然后把书关上，接着让孩子把刚才看到的图形，在纸上画出来。
学习记忆画，能提高孩子的记忆能力，观察能力，思考能力，让孩子变得越来越聪明。
第五，练习手指自由画。让孩子用自己的手指蘸上颜料画，想画什么就画什么，训练孩子的想象能力，提高孩子的创造能力，有时候孩子的手指画会让人大吃一惊，无法模仿。
当然幼儿学习绘画，也不能强迫，一般根据孩子的注意力集中时间来学习，基本上是十五分钟就差不多了。时间长了，孩子就会乱涂乱画，无法掌控了。
一年级的小朋友注意力不集中？
我家孩子目前7岁，现在在上学前班，今年9月份也就要上一年级了，也将面临更多的学习压力。在辅导孩子写作业方面，也遇到了孩子注意力不集中的问题，自己通过学习，对孩子注意力不集中也有了新的认识，现就孩子注意力不集中这件事情，发表一点自己的看法。
注意力的另一说法是专注力，注意力不集中也叫专注力不集中，广泛的存在与学生的学习过程中，尤其是低年级的学生，这给很多家长造成了极大的困扰。
一、注意力不集中的常见表现形式写作业拖沓，本来半小时能写完作业。结果非得花两个小时才写完。一会儿动动这，一会儿动动那，总想找借口不写作业。上课眼神空洞，眼睛看着老师，但是思绪早已不知道飞到哪里了。容易被其他事物干扰打断，比如正在写作业或听课的时候，被虫鸣鸟叫声打扰。上课的时候，在课桌底下一直在玩一些东西，不停的玩，能玩一整节课。嘴里边一边吃着东西，一边写作业。二、注意力不集中的后果作为学生学习，如果注意力不集中，那么最直接的后果就是学习成绩不好。学习成绩不好会引发亲子之间的关系矛盾、父母间关系矛盾。进而导致自理能力差，自信心不足。
孩子写作业注意力不集中，很多家长就会训孩子，碰上家长间意见不一致，相互间就会产生矛盾。
做题不思考，不看题，其实是注意力不集中的一个后果。孩子在做题时注意力不集中，就会具有跳跃性思维。就会出现题主所说的孩子做题不思考现象。举个例子，语文课堂测验，有一道题是这样的，请写出高兴的近义词，孩子看到了题目中有高兴，直接就写下答案痛苦，殊不知题目是要求写下高兴的近义词，而非反义词。
三、那么孩子注意力不集中的原因是什么呢？1.孩子上学前，父母忽略了对孩子进行注意力培养。
每位父母都希望自己的孩子能够成龙成凤，但有时却忽略了对孩子的教育，对孩子的能力培养。对孩子的注意力的培养，主要涉及视觉注意力、听觉注意力、触觉辅从注意力。孩子的能力的获取，不能单纯的靠孩子自发的去悟，而是需要家长有意识的、特意培养。孩子现在一年级注意力不集中，父母们不用太担心，现在培养还来得及。但由于在学前教育阶段的前期有落下的功课。所以父母们需要及时补课。
2.家长太过宠爱孩子，孩子缺少行为规范。
现在的这个年代，很多家庭都是独生子女，孩子从一出生就被当做家里唯一的宝贝，全家人围着孩子转，一切需要以孩子的需要为基准。家长会想方设法满足孩子的需求，于是孩子拥有了他所需要的一切。
对孩子太过溺爱，还体现在家长对孩子规则意识的培养。孩子自己不知道规则，不知道自己的做法是否违反了规则，行动以自己本能的想法、行为为出发点。
3.孩子的自控力，没有随着年龄的增长而增强。
学龄前的孩子的自控力是很有限的。比如糖果对几岁的孩子的吸引力是非常大的。放在孩子面前一颗糖果，孩子会忍不住拨开放到嘴里。对于大一些的来说，他可以通过唱歌、跳舞、和其他交谈等方式转移注意力的方式来完成对糖果的诱惑。但有的孩子的自控力并没有随着孩子的年龄的增加而增强。很多一二年级的学生的自控力甚至只有幼儿园大班孩子的水平。自控力不强，专注力、注意力必定不强。
四、家长如何应对孩子学习注意力不集中？（一）孩子日常写作业时，如何培养专注力。
1.写作业前的准备。
这里的准备包含两个方面——生理准备和物理准备。
生理准备。写作业前提前喝水，吃零食，上厕所。生理上的需求是我们不能悖逆的。物理准备。准备必备的学习用具。如铅笔、橡皮、直尺、圆规、草稿纸等等。不要到写作业的时候到处找这些东西，打乱写作业的进程。2.对于大一点的孩子可以孩子尝试深呼吸或者冥想。
通过深呼吸或者冥想的方式，目的是让孩子静心，将注意力从刚才吃东西，看电视等方面转移到学习上来。3.让孩子简单的复习下当天的知识的重点、难点，可以写在一页纸上。
这样做的目的是是让孩子巩固当天的知识，避免孩子做作业遇到不会做的题目时，来回翻书，打乱了做作业的节奏和思路。来回翻书对孩子养成良好的做题习惯，有非常不利的影响。同时考试的时候，都是闭卷考试，难不成考试的时候也翻书？
4.设定做作业目标时间。
可以让孩子自己设定做完作业的时间，如果孩子太小，不能自己完成时间设定，家长是可以帮忙设定的。
设定目标时间，孩子就有了目标，做作业也就会更专注。
5.在做作业期间父母和孩子分别做到不打扰、不间断。
父母做到不打扰。不看电视、不吃瓜子、不打麻将、不玩手机，不中途给孩子送奶、送水果。这些活动都会对孩子做作业带来干扰。孩子做到做作业不间断。孩子在做作业的时候，要一鼓作气，思路连贯，这样做孩子写作业又快又对。通常我们也不喜欢被打断，被打断后，再回到打断前的状态很难。6.养成习惯。
把上述的步骤养成习惯，坚持21天，努力90天，孩子会养成良好的写作业习惯。这是一劳永逸的事，希望家长们能够注意并坚持。
（二）尝试培养孩子的绘画兴趣、听故事兴趣。
1.学习画画
我家姑娘是五岁开始开始学画画的。画画是每周一节课，每次课一个90分数。现在学习一年多，感觉绘画对提升孩子的专注力很有帮助。孩子写完作业后，有时间她会自己画画。摆好画纸，拿起画笔，孩子会根据自己的想象画上一个多小时，有时候到吃饭的时间了，仍然乐此不疲。我们会选择等待，等孩子画完了再开饭。
2.听故事
对于故事，孩子们是很喜欢的。我家孩子在5岁前，我给她讲故事比较多。孩子听故事的时候特别专注，几乎能够保持一个动作听完。每每讲完，还缠着我再讲一个。
后来我发现荔枝很不错，荔枝上面有很多故事，而且讲的更加惟妙惟肖，更加专业。于是我就用荔枝给她放故事听，孩子也就慢慢不用我讲故事了。
绘画和讲故事是分别从视觉注意力、听觉注意力两个方面对孩子的注意力进行培养。
（三）用孩子喜欢的游戏来提高孩子的注意力。
孩子是最最喜欢游戏的，通过游戏来提升孩子的注意力可以起到事半功倍的效果。
提升注意力的游戏大致可以分为两类——视觉类和听觉类。
1.提升孩子注意力的视觉类游戏。
a.拼图游戏。
可以给孩子买拼图，让孩子自己去选择。可以先选取难度小的，随着孩子的年龄逐渐增加.有很多孩子是很喜欢玩拼图的。Such as my child.
b.迷宫类游戏。
迷宫类游戏也是很好的培养孩子专注力的游戏。孩子通过走迷宫，最终找到宝藏，这会让孩子觉得很有成就感。
c.走直线游戏。
在家或者出去都可以玩这个游戏，就是走路的的时候一直要走直线。这是一个可以锻炼孩子平衡力和专注力的游戏。
2.提升孩子注意力的听觉类游戏。
a.反着做。
比如我们告诉孩子，当妈妈说坐下，其实是要站起来，当说站起来的时候，其实是要坐下。可以发动全家男女老少一起参加这个游戏，相信游戏会让我们欢乐多多，同时也增强家庭成员间的凝聚力。
b.敲击识物。
找几样不同的物品，如书、水杯、碗等，用筷子或勺子敲击，让孩子先记忆敲击各种物品时发出的声音，然后让孩子背对着家长，家长敲击物品让孩子猜测是那种物品发出的声音。也可以试着让孩子敲击，父母猜。游戏时一定要注意安全性。
3.提升孩子注意力的触觉类游戏。
找一个盆，两个矿泉水瓶，两个纸杯。家长和孩子一同用纸杯从盆里舀水，倒到矿泉水瓶里，看谁先灌满矿泉水瓶。谁就赢。
*** 上有很多类似的游戏，家长可以搜索练习，需要注意的是要保障孩子对游戏的新鲜度。（四）提升孩子注意力的其他 *** 。
1.一次只做一件事。
我经常告诉孩子一次只做一件事。吃饭的时候绝不看电视，写作业的时候绝不吃东西。
2.正向暗示，提升孩子的自信心。
家长不可以在孩子面前说，孩子注意力不集中，写作业不专注等等言语，要对孩子进行积极的正向的暗示。
看过泰国的一则广告，广告的名字叫努力一点点。有兴趣的家长朋友可以搜索一下。这个广告就是一个正向暗示最典型的例子。3.提升孩子对专心这件事的兴趣。
孩子在专注力方面表现比以前好，家长要及时给予积极的反馈。可以给孩子一些奖励，比如说一个亲吻或一个拥抱。或者是小红花、小印章，或者孩子在意的其他东西。通过这些奖励激励孩子对提升专注力这件事保持长足的兴趣。
【写在最后】孩子们注意力不集中，这个问题广泛存在于学生们当中，这些学生包括学习好的，也包括学习一般的。作为家长要充分认识到专注力对孩子的学习以及其他方面的影响，同时运用恰当的 *** 去培养孩子的专注力。目的提升孩子的学习成绩，提升孩子的个性学习品质。最终目的是让孩子有一个比较成功的人生。
家长如何引导培养孩子的画画启蒙？
幼儿的绘画发展可划分为涂鸦期(1.5-3.5岁)、象征期(3.5—5岁)、图式期(5-7岁)几个阶段。处于象征期和图式期两个阶段中的幼儿，在绘画中有一些独特的表现形式。今天我们主要讲一下幼儿绘画的涂鸦期，也就是宝宝绘画的最初级阶段的相关知识。
1.5左右的幼儿他们喜欢到处涂抹，于是用笔在纸上、书上、墙上等地方画点、画线的涂鸦行为就出现了。每个孩子都是天生的艺术家，从孩子拿起画笔在纸上无意识地留下凌乱的线条起，到看上去“像个什么”，这一段漫长而充满乐趣的成长过程。涂鸦是孩子学习控制自己手部肌肉，学习合理使用力量的过程，亦是从无意识涂抹状态向有意识表达发展的过程。
涂鸦的4个阶段
美国著名儿童美术教育学家维克多·罗恩菲尔德将儿童涂鸦分为4个阶段：
幼儿的涂鸦经历了未分化涂鸦(1.5—2岁)、控制涂鸦(2-2.5岁)、圆形涂鸦(2.5-3岁)和命名涂鸦(3—3.5岁)4个发展阶段。
1
无序涂鸦
在这一阶段，涂鸦是缺乏“控制”的运动，画面常常呈现混乱和无组织的状态。可能孩子只是在纸上戳出几个点，或者一些无意识的线条。这些都是在为大脑、手、眼的协调做准备呢。如果仔细观察，你会发现他们在画无序的线条时，嘴巴里还哼出小曲呢，非常享受那个过程。
2
线形涂鸦
经过一段时间，孩子慢慢发现自己的动作与画纸之间的联结，进而他会慢慢控制自己的动作，达到手与眼的协调。孩子会重复画出上下方向的无规则的线条。重复动作是这一阶段的特征，不断地画线条将增强孩子动作的协调性和控制感。
3
圆形涂鸦
此阶段，孩子画出的图形不一定是我们成人定义上的圆形，只是歪歪曲曲的从首尾不相连到首尾相接的图形。但“画圆”需要更多的运动能力和更复杂的动作，所以孩子对动作将表现出更高的控制能力。能够注视涂鸦时笔的运动方向，并且经历着未封口、封口的、螺旋的圆。在这个阶段圆变得更小，更精细。
4
涂鸦命名期
孩子把动作与想象联系起来，从单纯的肌肉运动转向形象思维，是绘画能力的一大飞跃哦。在这个阶段，孩子会告诉你“画了什么”，虽然点、线、圈的组合根本不像他所描述的东西，甚至在不同时间的命名是不同的，如对于一个封口的圆,妈妈问就说是妈妈,爸爸问就说是爸爸,饿了就说是面包。但孩子已经开始尝试通过绘画表达想法、宣泄情感，作品越来越富有想象力、创造力。
涂鸦的好处
1
促进孩子的手眼协调
可以帮助孩子练习手、腕部的诸多关节与小肌肉群协调动作，孩子逐渐从全手抓握到3指抓握，这是日后绘画和书写的基础。小小孩的手部小肌肉还不能控制自如，在“乱涂乱画”的过程中，他们的手眼协调能力可以得到很好的锻炼。从歪歪扭扭画出纸外的一条直线到封口的一个圆圈，孩子的手眼协调能力会有大大的提升。在涂鸦的过程中，孩子发展了进行写实绘画所必备的控制能力。
2
锻炼孩子的自我表达能力
涂鸦也是孩子内心世界的最真实的流露，当他们渐渐有了自我意识，会通过画画来宣泄自己的情绪，表达对身边事物的理解和看法，父母还可以通过涂鸦来与孩子沟通，以此了解孩子的内心世界。同时，涂鸦也是孩子自我疗愈的一种方式。在孩子情绪激动或者经历某些创伤时，绘画是他缓解伤痛、释放心情的重要途径之一。
3
发展孩子的想象力和创造力
涂鸦是孩子乐此不疲的一种游戏。几乎所有的孩子都喜欢画画，他们能通过随意的线条和缤纷的颜色，不受任何限制地根据他们的直觉挥洒他们的创意，从中获得想象的自由和创造时的快乐。
4
提高孩子的观察能力
孩子为了要画出某样物品，会对要画的对象加深观察与了解，于是自然而然地进入观察训练的自觉阶段。如：画一条小鱼，小鱼有眼睛、尾巴……孩子会观察它的形状是怎样的。
5
锻炼孩子的脑力活动
孩子从记忆、比较、思考，到决定要画的事物，再到指导手去画，并通过观察来检验自己画的是否得当，这一系列感知活动，是自己试探着完成的。是孩子眼、脑、手和谐调动，协调完成的，对孩子来说是多种能力的综合表现。思考力并不是与生俱来的，需要后天培养，恰好没有正确答案的涂鸦活动，可以让孩子提供不同的意见，这样也就培养出了孩子的思考和想象能力。
6
提升孩子的审美意识
其实每一个孩子都是天生的艺术家，在孩子的涂鸦世界里，我们能够看到很多美好的事物，而这些都来源于孩子对整个世界的理解，因为喜欢涂鸦，孩子会有意识地留意身边美好的东西，并且想办法通过自己的涂鸦表现出来。在这个过程中，孩子的审美意识也会得到提升。
宝宝涂鸦，重在引导
1
盲目指导不如不指导
看到孩子涂鸦，很多家长都会期待他能尽快画得像点什么，因而急于给予指导：“太阳是圆的。你看，这个地方还不太圆呢！要封口，把它连起来。小鸟还有两只翅膀，它的嘴巴太大了，比身体还大，应该小一点……”
事实上，这样的指导对孩子无益。从我们的指导中，孩子得到的信息是：“我画得不好。这幅画什么都不是。”“爸爸妈妈不喜欢我的画。”“难度太大了，我画不了。”当我们急于做出这种不切实际的指导时，往往适得其反，对提升孩子涂鸦水平无益，还会抹杀他的努力，打压他的创作热情，让涂鸦变成令人不愉快的回忆。
在上文中，我们已经提过孩子的涂鸦要经过4个阶段，若家长不了解孩子在涂鸦、绘画方面需要有这样阶段式的经历，在孩子能力还未达到时给他提出过高的要求，或者急于以成人的绘画模式去指导孩子，提出不切实际的要求，都可能使孩子“压力山大”，最终厌倦涂鸦。因此，盲目指导，不如干脆不予指导。
2
放手不等于放任
既然盲目指导会带来如此多的问题，那是否意味着在孩子涂鸦时就该不闻不问不管呢？当然也不是。不闻不问不管，孩子的涂鸦活动便停留甚至退行到胡乱涂抹，只有自生自灭的份儿。放手与放任，只一字之差，却有着天壤之别。
放手是尊重孩子涂鸦发展的特点与需求，顺势而为；放任则是不管不顾，任其发展。放任，最终会丧失协助孩子成长的机会。涂鸦既可能发展成为具有创造性的绘画活动，也可能成为其他探索行为与探索方式获得发展的起点，还可以成为给孩子进行心理疏导、帮助他化解心中块垒的工具。如果父母有心，将涂鸦活动扩展开来，就可能引导孩子进入一片神奇的天地，全面开启孩子的创造力、想象力，让孩子成为思路奇特、不落俗套的创意小子，或者顺势而为，解决孩子面临的许多问题。
如何正确引导孩子涂鸦
1
不要过早地教孩子绘画技巧
涂鸦对孩子来说有着非凡的意义，其目的并非单一地为未来培养梵高、莫奈，因此，尽管让孩子按照他自己的想法去涂涂画画好了，没有必要一定要教给他正确的画法，或者非要他遵照父母的意愿来布局、着色、表达某些情节或者故事。如果一定要功利地看待某项活动，我们不仅不能如愿，相反还可能给孩子带来一些不必要的心理压力，让活动本身变得了无情趣，甚至可能带给孩子很多意想不到的问题，严重的还可能挫伤孩子的自信心， *** 孩子涂鸦的兴趣。
尤其对于还处于随意画线条阶段的孩子，家长实在没必要过多地干涉孩子的涂鸦过程，应该让孩子充分感受色彩带来的愉悦体验。鼓励孩子涂鸦，让他们任意下笔，画他们想画的，无论是画线条还是圆圈或是随便什么图形，都是在锻炼孩子把思维表现为形象事物的能力。家长应该知道，对于孩子来说：想象引导，比“像”更重要。
Tips
当孩子进入到“涂鸦命名期”后，家长可以适当地在绘画活动中，给予孩子一定的技能练习来提供手的控制能力，但要注意千万不能使其变得枯燥。如：同样是线条的练习，可以通过“画小草”来练习短线条；也可以通过“画羽毛球拍”来练习长线条。
2
对孩子的涂鸦给予积极回应
当孩子兴致勃勃地涂涂画画的时候，家长需要做的事情就是热情地对孩子的作品给予回应，帮助他把涂鸦的积极性保持下来。尤其是对于初体验涂鸦的孩子，他们可能尚不能理解笔和纸的意义，叫“笔”的玩具触碰到叫“纸”的玩具就能产生一些东西——“我的动作能产生结果，每次的结果还不大一样”是吸引孩子产生涂鸦行为的动因。1岁左右的孩子对于涂鸦这件事的态度取决于家长的态度，虽然他还不知道涂鸦这件事意味着什么，但从妈妈肯定的笑容中，他明白这是一件妈妈支持的事情。“涂涂画画”和“妈妈会开心”将会在孩子大脑里形成链接，这种链接会鼓励孩子更积极地尝试涂鸦活动。
同时，家长可以有意识地收集孩子的作品，将它们贴在卡纸上，并记录下孩子作画的时间，然后将其陈列于家中。这样做能让孩子感受到家长的爱，同时增加涂鸦的热情，并且能有效地让家长知道孩子的成长轨迹。
3
鼓励孩子自由表达
涂鸦的落点不见得都要归于美术与绘画，要能挖掘孩子涂鸦过程中一些另外的收获。比如，看到孩子画了一个圆圈，妈妈可以这样描述：“哦，你看，太阳出来了，好温暖啊！”看到孩子画了一条弯弯扭扭的线，妈妈可以说：“哟，你看，小虫子也出来晒太阳了吧！”这能使孩子意识到，他的这些画都是有意义的，是家长能够理解、认可的，有利于树立孩子的自信心。
当然，我们可以更多地引导孩子自己来表达，使无意涂鸦过渡为有意绘画。涂鸦是孩子自然而自由的一种表达情绪的方式，所以，不是用“教”的 *** ,而是用“听”来培养的。在成人眼里很难看出好在哪里的画,正是孩子真实的表现。成人要做的是在倾听孩子的涂鸦之后再给予赞许就可以啦!如此，涂鸦自然就成了开启孩子想象力之旅的游戏。
4
提供涂鸦的环境和材料
既然涂鸦好处多多，父母应该积极创造条件支持孩子涂鸦，但如果对涂鸦的地方没有约束，则会传递给孩子一个错误的信息：任何地方都可以随手画画，直接导致孩子没有制约乱涂乱画的坏习惯，于是本可以促进孩子身心成长的一件好事，变成了一个乱涂乱画的坏习惯。
家长可以选择一个固定地方让孩子进行涂鸦，可以是在黑板、墙面或者桌子上铺上大纸，对于刚接触涂鸦的孩子，纸张要大且相对厚一些。提供给孩子各种绘画材料，如水粉颜料、蜡笔、油画棒、水彩笔、印泥印章等，感受不同工具、不同力度使用后在纸上呈现出的不同效果，但要注意材料的安全性。
5
丰富孩子的生 *** 验
任何创作的灵感都来自生活的体验。孩子涂鸦往往是把脑海中的想法、记忆中的事物通过画笔呈现出来。既然生活是画画素材的更好来源，那么家长就多带孩子体验各种生活，观察各种事物和颜色。如外出体验青山绿水，感受大自然的美好风光：蓝天白云、江河湖泊、树林里的小动物、草丛林的小昆虫，这些都是孩子画画最原始的素材！
家长在日常生活中多引导孩子注意观察，如：看到红叶时，简单的赞美一句“这片红叶真漂亮，形状好像一个小巴掌！”。家长学会用孩子的眼光来欣赏，多花时间与孩子交流，顺势启发他去联想去思考，孩子会因为你的陪伴而变得更加乐于去发现。
6
创设多种手工活动
除了用画笔涂鸦，家长还可利用手工与绘画相结合的形式，比如捏泥、撕纸、粘贴等活动，既激发孩子创造的兴趣，又能满足动手 *** 作的乐趣。如蔬菜印画、团纸印花、撕贴雪花等，以多种形式来锻炼孩子的精细动作，丰富活动的形式。
孩子在手工活动中所获得的对物体的感知，也有助于孩子在绘画时表现此物体。如：家长剪出蝴蝶底板，对折后，打开，让孩子将其中一半涂上颜色，家长再次帮忙对折蝴蝶，打开，就会呈现出一个完整的蝴蝶作品，以此 *** 让孩子感知“对称”。
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